Psychologie van het onderwijs vertelt hoe je de opvoeding van het individu als geheel en zijn individuele kwaliteiten benadert.
Over wat de essentie en inhoud van het proces van onderwijs is, laten we verder praten.
definitie
opleiding - Dit is een gericht proces.
Het leidt tot de ontwikkeling van het individu als geheel en zijn individuele kwaliteiten.
Veel hangt af van de gebruikte methoden, inclusief hoe succesvol zal het individu uiteindelijk groeien.
Onderwijs heeft een sociale basis, want zonder de maatschappij, zijn waarden, is het proces onmogelijk.
Basisbegrippen van de psychologie van het onderwijs
In de psychologie worden speciale concepten en termen gebruikt.
formatie - dit is een proces waarbij een persoonlijkheid wordt gevormd onder invloed van alle factoren die deze beïnvloeden. Dit is een sociaal concept, omdat onderwijs onlosmakelijk verbonden is met de impact op de individuele samenleving.
ontwikkeling - persoonlijkheidsveranderingen, kwantitatief en kwalitatief, in het blootstellingsproces.
formatie - het behaalde resultaat in het leerproces, de hoeveelheid verworven kennis en vaardigheden.
opleiding - een proces dat speciaal is georganiseerd en wordt beheerd. Het is gericht op het verkrijgen van kennis, vaardigheden en capaciteiten.
Socialisatie - de assimilatie van de cultuur van de samenleving, zelfrealisatie, ontwikkeling in alle levensfasen.
Onderwijs - wat is het?
opvoedbaarheid - het vermogen, de bereidheid van het individu om te reageren op de impact, het leren van morele en culturele normen.
Dit omvat de bereidheid om nieuwe gedrags- en cognitieve vaardigheden te ontwikkelen, het vermogen om te leren emoties en acties onder controle te houden.
Sommige kinderen reageren goed op educatieve invloeden, ze hoeven geen speciale dwangmaatregelen te nemen - ze hebben een goede opname. Anderen vereisen een complexe aanpak, de ontwikkeling van individuele methoden.
De essentie en inhoud van het proces
baby zou moeten deelnemen aan het proces van onderwijs, maar tegelijkertijd wordt het beïnvloed door opvoeders op basis van historisch vastgestelde gedragspatronen. De leraar moet de student helpen om de weg van morele ontwikkeling te bewandelen.
Het is dus noodzakelijk om het proces zo in te richten dat de tutor regisseert en tegelijkertijd streeft het kind zelf naar zelfstudie. Dat is het geen standaard pasvormen het creëren van een onafhankelijke en ontwikkelende persoonlijkheid, het vormen van waarden, onafhankelijkheid bij de besluitvorming.
De vorming van sociaal gedrag vindt alleen plaats in de sociale omgeving in het proces van interactie met andere mensen en culturen.
Ouderschap is actief proces, het gaat om twee kanten - geschoold en opvoeder. Bovendien neemt de gemeenschap deel, als de omgeving waarin het kind zich ontwikkelt.
Dit zijn niet alleen de processen die in de kindertijd plaatsvinden. Zelfontwikkeling mogelijk tot op hoge leeftijd.
Doelen en doelstellingen
Opvoeding is gericht op:
- Vorming van de relatie van het individu met de wereld.
- Vorming van de relatie van het individu tot zichzelf.
- Uitgebreide persoonlijke ontwikkeling.
- De ontwikkeling van zelfbewustzijn.
- Zelfbeschikking van persoon, hulp bij dit proces.
- Morele ontwikkeling.
- Vaardigheden verwerven om met de samenleving om te gaan.
taken:
- geestelijke eenheid van generaties;
- het bevorderen van de spirituele cultuur van het individu;
- het bevorderen van een harmonieuze relatie met de natuur;
- lichamelijke ontwikkeling.
Een kleuter kan de spirituele en morele waarden zelf niet beheersen, hij onderscheidt nog niet het goede van het slechte. Hij heeft hulp van volwassenen nodig in de beschrijving van de concepten en verschijnselen van de wereld.
Het kind heeft nog geen wilskrachtige vaardigheden, een volwassene helpt ook om ze te ontwikkelen.
Afhankelijkheid van persoonlijkheidsontwikkeling bij de opvoeding
mensen blootgesteld aan bepaalde omgevingen en mensendie in de buurt zijn. Dientengevolge is er een spirituele ontwikkeling, de vorming van morele waarden, normen voor gedrag.
Kinderen die opgroeiden in een disfunctionele omgeving, hebben in de regel een disharmonische persoonlijkheid - ze misten liefde, aandacht en opleiding, wat de ontwikkeling van de persoonlijkheid en de verdere relatie met de wereld beïnvloedt.
Het voorbeeld van ouders of dichtsbijzijnde voogden is vooral op jonge leeftijd belangrijk. Impact en stijl zijn belangrijk - totalitair, democratisch, tolerant.
Psychologische theorieën
Elke trend in de psychologie heeft zijn theorieën naar voren gebracht. Dit stelt ons in staat de ontwikkeling van een persoon van verschillende kanten te evalueren.
Bekende theorieën:
- behaviorisme. De belangrijkste manieren van beïnvloeding zijn aanmoediging en straf.
- Humanistische psychologie. Een holistische persoon streeft naar zelfrealisatie - de maximale realisatie van hun capaciteiten. Ze staat open voor nieuwe ervaringen, in staat om zelf keuzes te maken.
De taak van onderwijs - bijdragen aan de verbetering van het individu.
- Rousseau geloofde dat het noodzakelijk was om de natuur te volgen en individuen in staat te stellen zich op natuurlijke wijze te ontwikkelen.
- Petrovsky onderwijs concept - Als alternatief voor de autoritaire stijl is een studentgerichte aanpak voorgesteld.
Er zijn drie hoofdgebieden:
- Persoonlijke kwaliteiten worden geërfd, het proces van persoonlijkheidsvorming is aanpassing en aanpassing aan de omstandigheden van het leven.
- Sociogenetische theorieën, waarbij de persoonlijkheid uitsluitend wordt gevormd onder invloed van sociale factoren.
- Intermediaire benadering, die de invloed van natuurlijke en sociale factoren op de ontwikkeling van persoonlijkheid erkent.
Ouderschap stijlen
Er zijn verschillende hoofdstijlen van blootstelling van ouders aan kinderen:
- autoritair. Ouders hebben strenge eisen die het kind verplicht is om onvoorwaardelijk te vervullen. Er is geen vertrouwelijke communicatie en interactie tussen ouderlingen en kinderen. Kinderen in dergelijke gezinnen ontwikkelen isolatie, angst, nervositeit, prikkelbaarheid. Vroeg of laat kunnen ze rebelleren tegen ouderlijk toezicht. Theorie van autoritair onderwijs - dit is de onderdrukking van initiatief en onafhankelijkheid, blinde onderwerping aan de oudere.
- liberaal. Kinderen hebben onbeperkte vrijheid, ouders controleren ze slechts in geringe mate. Als gevolg hiervan ontwikkelt de zichzelf geleverde persoon zich disharmonisch. Mogelijke manifestaties van agressie, afwijkend gedrag, het verlaten van het huis, volledige ongehoorzaamheid, controle over het kind wordt steeds moeilijker - hij liet zichzelf achter. Echter, als de omstandigheden gunstig zijn en het milieu comfortabel is, zullen interessante, creatieve persoonlijkheden in dergelijke gezinnen groeien.
- verzaken. Ouders hebben een hekel aan het kind en negeren zijn behoeften. Afwijzing kan bijvoorbeeld voorkomen wanneer een kind met de verkeerde sekse is geboren. Op het einde voelt hij zich onnodig, het lijkt hem dat hij zich bemoeit met zijn ouders. Het gevolg hiervan is de ontwikkeling van een onstabiele psyche, de opkomst van neurose, depressie, verminderd zelfrespect, besluiteloosheid, schending van sociale aanpassing.
- geobsidieerd. Het kind wordt gedwongen te begrijpen dat hij speciaal, mooi en uniek is. Hij is de betekenis van het leven van zijn ouders, hij wordt gekoesterd, gekoesterd en vervult al zijn verlangens.
- Gipersotsialny. Het doel van de ouders is om het perfecte kind te creëren. In dergelijke gezinnen is een onvoorwaardelijke discipline belangrijk, die aan alle eisen van volwassenen voldoet. Als gevolg hiervan moeten kinderen hun emoties beheersen, gehoorzamen.
In dergelijke gezinnen is er geen creativiteit, initiatief, vermogen om onafhankelijk en onafhankelijk te handelen.
- gezaghebbend. Ouders - assistenten en adviseurs. Ze geven de hoofdrichtingen van ontwikkeling, maar bieden tegelijkertijd de mogelijkheid voor kinderen om hun eigen beslissingen te nemen. Dit is de meest gunstige stijl.
- Onverschillige opvoedingsstijl - ouders staan onverschillig tegenover het kind, besteden weinig aandacht aan hem, problemen, ervaringen van het nageslacht zijn niet geïnteresseerd in hen. Als gevolg hiervan krijgen kinderen niet de juiste hoeveelheid warmte en liefde.
Typen onjuiste opvoeding
Onjuiste opvoeding leidt tot schendingen van de vorming van de psyche.
Als gevolg hiervan wordt het voor het kind steeds moeilijker om met de buitenwereld en de maatschappij om te gaan.
Het gebruik van autoritaire methoden leidt tot de ontwikkeling van timide, afhankelijke persoon, niet in staat om beslissingen te nemen.
Toegeeflijke stijl stelt geen richting in ontwikkeling, het kind begrijpt niet waar hij zich op moet richten, welke regels moeten volgen. Dientengevolge handelt hij zoals hij wil, wat vaak leidt tot de ontwikkeling van een maniakale persoonlijkheid, de opkomst van criminele neigingen.
Objectieve factoren
Objectieve factoren van het onderwijs - dit is iets dat niet afhankelijk is van de leerling. Deze omvatten: geboorteplaats, habitat, traditie, ras, culturele kenmerken.
Het is onmogelijk om te veranderen, en de gepresenteerde factoren beïnvloeden ook de ontwikkeling van de persoonlijkheid.
subjectief - dit is wat afhankelijk is van de persoon zelf - neigingen, aspiraties, eigenaardigheden van educatieve invloed, etc.
routebeschrijving
Onderwijs is ontworpen om ervoor te zorgen dat de persoonlijkheid zich volledig ontwikkelde. De belangrijkste richtingen van het blootstellingsproces worden geïdentificeerd:
- geestelijk - de ontwikkeling van cognitieve processen, trainingsvaardigheden, verhoogde intelligentie, training in overeenstemming met het hoofdprogramma.
- moreel - de vorming van een zeer spirituele persoonlijkheid. Een belangrijke rol in deze richting wordt gespeeld door het voorbeeld van de naaste omgeving, ouders en leraren.
- aesthetisch. In deze richting is de perceptie van kunst, het vermogen om de schoonheid van de wereld om zich heen te zien, van groot belang.
- fysiek. Behoud van gezondheid, harmonieuze ontwikkeling van het lichaam, verhoging van het uithoudingsvermogen.
- milieu- - begrip van de betekenis van natuurbehoud.
technieken
Er zijn verschillende benaderingen en methoden van onderwijs, afhankelijk van de doelen en individuele kenmerken van de leerlingen.
- Montessori-techniek. Georganiseerde speciale omgeving, verdeeld in zones. Het kind kiest waar het op een bepaald moment moet spelen. Een volwassene observeert het proces en helpt als dat nodig is. In deze methode is er geen opleggen.
- Bereslavsky-techniek. Het kind ontwikkelt zich elke minuut en volwassenen moeten hem deze gelegenheid bieden. Beginnen met het aangaan van een relatie met de baby wordt aanbevolen met anderhalf jaar, zonder een enkele ontwikkelingskans te verliezen. Allereerst wordt er aandacht besteed aan fijne motoriek, door 3 jaar te verhuizen naar logische taken.
- Lenloff-techniek. Het hoofdidee is natuurlijke ontwikkeling, het kind hoeft zich niet te bemoeien, beheersen en geeft hem de mogelijkheid om onafhankelijk te handelen.
- Zaitsev techniek. Aan de basis zijn speciale kubussen, lettergrepen worden erop getekend. Door deze methode leren kinderen snel spreken.
- Nikitin-techniek. Het is noodzakelijk om een speciale leeromgeving voor kinderen te creëren - tafels ophangen, simulators installeren, de tijd nemen om uit te harden.
Is interessant Japans onderwijssysteem. Hier is een andere benadering van meisjes en jongens. Van kinds af aan, gelegd respect voor leeftijd, status.
Tot 5 jaar, het kind heeft geen verboden, hij kan alleen worden gewaarschuwd voor onnodige acties. Met 6 jaar wordt in de eerste plaats discipline, het kind gaat naar school. Na 15 jaar is het kind al als volwassene behandeld.
Lesmethoden
Wat wordt bedoeld met de methoden van onderwijs en opleiding?
De methode is een methode van beïnvloeding, het verkrijgen van een resultaat. De methode kan in verschillende technieken worden verdeeld.die helpen een bepaald doel te bereiken.
Basismethoden - die helpen de geest te vormen. Er zijn verschillende:
- suggestie;
- overtuiging;
- creëren van probleemsituaties.
De rest is aanvullend, stimulerend en correctief.
Modern onderwijs gebouwd op de behoeften van kinderen, hun persoonlijke kenmerken, een individuele benadering van persoonlijke ontwikkeling is welkom.
Gebruikte methoden:
- gericht op de vorming van bewustzijn;
- gericht op de vorming van de emotionele sfeer;
- formatief gedrag;
- versterking van kennis - oefening;
- gericht op de vorming van zelfbeheersing.
De meest gebruikte in de moderne pedagogiek zijn de Montessori, Doman, Bereslavsky-technieken.
Methoden en technieken van educatieve impact:
- Overtuigingsmethode - dit is een reden, het impliceert de beschikbaarheid van informatie. Leerlingen moeten overtuigd zijn van de waarheid, de juistheid van een fenomeen of actie.
- infectie - Het proces waarbij informatie of actie wordt overgedragen van het ene individu naar het andere.
- suggestie - De impact op de psyche met een kleine mate van bewustzijn van het individu.
- Pedagogische vereiste - presentatie van normen en regels die in de samenleving zijn toegepast.
- gewenning - regelmatige uitvoering van bepaalde acties.
- oefening - Meerdere herhalingen, consolidatie van belangrijke acties.
- Stimulerende methoden - dit is aanmoediging en straf. Het is belangrijk om deze binnen redelijke grenzen en in overeenstemming met de specifieke situatie toe te passen.
Voor kleuters
De eerste jaren van het leven - het belangrijkste in termen van persoonlijkheidsvorming.
Op dit moment is er een impact op het bewustzijn van het kind.
Ontwikkeling van bewustzijn gebeurt door het toepassen van fabels, verhalen die begrijpelijk zijn voor een jong kind.
De overredingsmethode wordt toegepast. Oefening.
stimulatie stelt u in staat om interesse in leren op te wekken.
De ontwikkeling van creatieve vaardigheden gebeurt door iets nieuws toe te voegen.
Volwassenen organiseren speciale ontwikkelomgeving. Op de peuterleeftijd is de hoofdactiviteit een spel - waardoor kinderen op de meest effectieve manier vaardigheden leren en kennis opdoen.
De incentive-evaluatiemethoden van het onderwijs omvatten: aanmoediging, pedagogische eisen, straf en censuur. Implementatie vindt plaats in het proces van activiteit, het kind leert in de praktijk het gewenste gedrag.
Voor studenten
Wat zijn de psychologische kenmerken van de opleiding van studenten?
Studenten vertegenwoordigen meestal reeds gevormde persoonlijkheiddaarom is het behoorlijk moeilijk om hun bewustzijn te veranderen. Gebruik overtuigings- en controlemethoden. Het is belangrijk om aandacht te besteden aan morele en esthetische opvoeding.
Bij universiteiten ligt de nadruk vooral op het vormen van een specialistische persoonlijkheid. Het is noodzakelijk om niet alleen de assimilatie van de theorie te verzekeren, maar ook praktische oefeningen.
Ouderschap - procesgerichtleiden tot verandering, en het is belangrijk dat ouders en leraren het belang ervan in het vormen van de persoonlijkheid begrijpen.
Theorie van het onderwijs, de structuur van het onderwijs:
