op vorming van menselijke persoonlijkheid Hij wordt sterk beïnvloed door de omgeving waarin hij zijn jeugd en adolescentie doorbrengt.
Psychologische spelletjes en training stellen je in staat om het gedrag van adolescenten aan te passen en te verbeteren de effectiviteit van hun socialisatie in de samenleving.
Sociale ontwikkeling van adolescenten
Adolescentie in de moderne zin is dat wel stadium tussen kindertijd en volwassenheid.
Meestal onderscheid het junior niveau - van 12 tot 14 jaar, het senior niveau - van 15 tot 17 jaar.
Deze overgang is behoorlijk gecompliceerd zowel voor de kinderen zelf als voor hun ouders.
In de eerste plaats voor een tiener gaat zijn eigen persoonlijkheid, verlangens en behoeften. Het kind heeft nog steeds niet genoeg levenservaring, maar ervaart een sterk verlangen naar onafhankelijkheid en zijn mening verdedigend.
Hij heeft zijn eigen waardesysteem gevormd, zijn eigen levensfilosofie. Veranderingen in het bewustzijn leiden vaak tot conflicten met ouders, oudere familieleden, leraren.
Op deze leeftijd treden er belangrijke veranderingen op in de fysiologie - dit leidt steevast tot je eigen "ik" opnieuw bedenken.
Meisjes en jongeren beginnen hun geslacht volledig te realiseren, om een verhoogde interesse in het andere geslacht te hebben. Van groot belang is het vermogen om relaties met leeftijdsgenoten op te bouwen, om een nieuwe sociale groep te betreden.
Problemen met communicatie, zelfbeschikking op deze leeftijd kan opleggen negatieve voetafdruk over het hele verdere proces van socialisatie van het kind in de samenleving.
Vaak onopgelost juist tijdens de adolescentie psychologische, emotionele problemen de basis worden voor het bestaan van complexen, twijfel aan zichzelf al bij een volwassene, vastgehouden in iemands leven.
De sociale vorming van de persoonlijkheid van een tiener wordt beïnvloed door twee groepen factoren:
- extern. Deze omvatten opvoeding in het gezin, de vereisten van leraren, normen voor communicatie met leeftijdgenoten, morele standaarden van anderen, bestaande sociale regels, enz. Het kind assimileert in de loop van zijn levensactiviteit bewust en onbewust de gedragingen en normen die de omringende mensen hem inboezemen.
En een veel grotere invloed op de persoonlijkheid van een tiener wordt geleverd door die mensen die zijn autoriteit zijn.
- intern. Deze factoren omvatten kenmerken van karakter, temperament, waarden, zelfbeheersing en discipline, morele kwaliteiten, enz. Deze groep factoren is direct afhankelijk van de aangeboren persoonlijkheidskenmerken, op het niveau van intelligentie en opvoeding.
Peer relaties
Het opbouwen van relaties met leeftijdsgenoten in de adolescentie is van het grootste belang.
Bovendien is deze communicatie nogal dubbelzinnig.
Aan de ene kant zoeken jongeren samenvoegen met een peergroephetzelfde zijn als iedereen.
Verschil, uitgedrukt in kenmerken van uiterlijk, lage sociale of materiële situatie van het gezin kan een serieuze reden voor ervaringen zijn.
Aan de andere kant ervaren tieners onweerstaanbare wens om op te vallen, vestig de aandacht op jezelf. Op deze leeftijd krijgt de eigen aantrekkelijkheid, het vermogen om indruk te maken, een groot belang.
Voor een tiener is het uiterst belangrijk om het respect van zijn kameraden te verdienen, dat de leden van zijn sociale groep interesse tonen en een oprechte wens om te communiceren.
Op deze leeftijd is de aanwezigheid van echt goede vrienden belangrijk voor het kind; persoonlijkheidsvorming, de definitie van hun communicatieve vaardigheden.
Vaak hebben adolescenten een constante verandering in de sociale kring. Dit wordt veroorzaakt door de chaotische verandering van interesses en voorkeuren, wat leidt tot het zoeken naar nieuwe vrienden die de huidige hobby's van de tiener delen.
Naast goede vrienden, op deze leeftijd, maken jongeren actief een groot aantal kennissen, verzamelen ze in bedrijven, informele belangengroepen.
Een dergelijke uitbreiding van de sociale cirkel (vergeleken met de kindertijd) stelt ons in staat om de grenzen van het sociale bestaan te verleggen, om extra mogelijkheden voor zelfrealisatie te verkrijgen.
Hoe communiceer je communicatie met leeftijdsgenoten?
Niet alle jongens in de adolescentie ondergaan gemakkelijk een proces van socialisatie.
Vaak worden kinderen geconfronteerd onbegrip van vrienden, gebrek aan sympathieke sociale kring, problemen op school.
Zo'n situatie kan leiden tot ernstige gevoelens, depressie en terugtrekken in zichzelf.
Om deze reden is het de taak van het gezin en de leerkrachten om het volwassen kind te leren communiceren met leeftijdsgenoten, competent persoonlijke relaties opbouwen.
Familiefuncties: het kind psychologische en materiële ondersteuning bieden, om hem emotionele onafhankelijkheid te bieden.
Baby ontvangt nog steeds van ouders financiële steun en emotionele betrokkenheid, moet voelen dat hij de vrijheid van meningsuiting en de definitie van zijn levenspad heeft gekregen.
Een dergelijk begrip zal leiden tot een toename van het niveau van zelfvertrouwen en zelfredzaamheid. Familieondersteuning en begrip is een garantie voor een gezonde persoonlijkheid van een tiener.
Opvoeders en psychologen, op hun beurt, zou tieners moeten helpen tijdens hun socialisatie met behulp van speciaal ontwikkelde technieken die denkprocessen, emotionele openheid, communicatieve vaardigheden ontwikkelen.
Trainingsoefeningen
Varianten van trainingsoefeningen die worden gebruikt bij het werken met adolescenten:
"Leren problemen op te lossen"
Voor elk kind deelt de leider van de training een pen uit aan een blad papier en biedt aan om alle problemen die in het leven bestaan op te schrijven naargelang de mate van hun belang afnemen.
Dat is het eerste probleem - de meest significante en vereiste oplossing in de eerste plaats. Wanneer alle deelnemers aan de training hun eigen problemen schrijven, vertelt de moderator dat elk probleem kan worden opgelost.
Het belangrijkste is om de oplossing correct te benaderen en kritieke situaties nooit als hopeloos te beschouwen.
Vervolgens schrijft de leider de stadia van het oplossen van problemen op een schoolbord of op een vel tekenpapier en nodigt hij de kinderen uit deze informatie te herschrijven en op te slaan voor verder gebruik in de praktijk. De stappen om het probleem op te lossen zijn als volgt:
- de realiteit van het probleem bepalen;
- analyseer de situatie;
- bestaande belemmeringen identificeren;
- een doel stellen;
- schrijf op papier alle mogelijke oplossingen voor het probleem;
- een beslissing nemen;
- analyseer de gevolgen.
"Emoties en acties"
De facilitator verspreidt aan de kinderen de vellen papier waarop het volgende is geschreven onafgemaakte zinnen:
- Ik voel me verdrietig als ...
- Ik ben blij als ...
- Ik voel me slecht als ...
- Ik voel me goed als ...
- Ik ben kalm als ...
- Ik ben boos als ...
- Ik vind het leuk als ...
- Ik hou niet van wanneer ...
Eerst krijgen de kinderen de opdracht om de zin af te maken in overeenstemming met hun eigen ideeën en ervaringen. Wanneer alle aanwezigen klaar zijn, stelt de presentator voor om naast elke zin te schrijven, wat doet een tiener om met de situatie om te gaan.
Bijvoorbeeld: "Ik voel me verdrietig als ouders tegen me schreeuwen vanwege mijn slechte gedrag. In dit geval probeer ik mijn excuses aan te bieden voor mijn gedrag en mezelf te corrigeren. "
De presentator legt de kinderen dat verder uit elke handeling leidt tot enkele consequenties. En voordat u iets doet en zegt, moet u altijd analyseren wat er vervolgens zal gebeuren.
Het is noodzakelijk om het volgende aan de deelnemers van de training te brengen: eerst komt de gedachte en dan de actie
"Voltooi de zin"
De facilitator vraagt aan iedereen die aanwezig is ten minste één vraag waarop hij moet antwoorden.
Vragen moeten zo worden gestructureerd dat ze beantwoorden aan de antwoorden daarop maak conclusies over het niveau van sociale aanpassing, over het begrijpen van de basis van interpersoonlijke interactie, over bestaande problemen.
Een voorbeeldlijst met vragen die u aan kinderen kunt stellen:
- Welke kwaliteiten heeft een echte vriend?
- Wat voor soort vriend ben jij?
- Wat ontbreekt er aan communicatie met andere mensen?
- Welke positieve eigenschappen in je karakter kun je een naam geven?
Psychologische spellen
Psychologische spelletjes worden uitgevoerd door een geschikte specialist met een psychologische opleiding die zoekt in de vorm van een spel om kinderen de vaardigheden van communicatie onderling bij te brengen, gedrag in de samenleving.
Voor communicatie
- "Praat met een vreemdeling". Elk kind neemt beurten in het midden van de cirkel. Een ander lid sluit zich bij hem aan. De taak van de eerste tiener - om een gesprek te beginnen "met een vreemdeling", wat hij erg leuk en geïnteresseerd vond. De taak van de tweede tiener is om te reageren op signalen en een dialoog aan te gaan. De jongens zijn niet beperkt in hun verbeelding. De plaats van communicatie kan een treinwagon, een bussituatie, een kaartverkoopkantoor, enz. Zijn. Een vreemdeling kan een gewoon persoon zijn, een populaire filmacteur, enz. Vanaf het begin van de dialoog tot aan het afscheid worden 3 minuten voor het hele proces gegeven.
De taak van de kinderen is om in deze korte periode effectieve interactie op te bouwen en om alle stadia van communicatie te doorlopen: kennis, communicatie, afscheid.
- "Pea King". Elke tiener krijgt vijf erwten. Kinderen komen samen en gaan de dialoog aan. Dialoogtijd is beperkt tot 1 minuut. Na deze tijd veranderen de gesprekspartners. Tijdens het gesprek stellen de kinderen elkaar afwisselend vragen, met als doel de antwoorden "ja" of "nee" te ontvangen. Tijdens communicatie kun je niet zwijgen, antwoorden vermijden. Degene die tijdens het gesprek antwoordde met een van de aangegeven woorden, geeft één erwt. Na het verliezen van alle 5 erwten, is de speler geëlimineerd. De rijkste speler wordt koning.
Bij het verzamelen
- "Seven Kids". De game is gebaseerd op het beroemde sprookje. Kinderen zijn verdeeld in twee groepen van vier deelnemers. De eerste vier mensen gaan naar het centrum. Het zijn kinderen, die thuis alleen gelaten werden en hun drie broers verloren. Ergens op straat is er een grijze wolf, die zich voordoet als een geit. De taak van adolescenten is om te ontdekken welke van alle andere kinderen (leden van de tweede groep) echt hun broers zijn en wie de grijze wolf is. De verduidelijking van de waarheid vindt plaats in het proces van actieve communicatie. Echte kinderen worden het huis in gelanceerd.
- "Shop". Tieners worden uitgenodigd om na te denken over hun slechte en goede eigenschappen. Vervolgens worden om de beurt paren geciteerd die op elkaar inwerken. De ene tiener is een koper, de andere is een verkoper.
De koper geeft de verkoper de negatieve eigenschap van zijn karakter die hij niet nodig heeft en krijgt daarvoor een positieve, die hij mist. Dan wisselen de kinderen van plaats.
Dus in de adolescentie kinderen geconfronteerd met veel twijfels en ervaringen. De taak van de samenleving tegenover het gezin en de leerkrachten is om tieners te helpen hun problemen te overwinnen en het socialisatieproces succesvol te doorlopen.
Game "concentratiekamp" voor tieners:
