Iedereen heeft een persoonlijk begrip van de normen van goed en kwaad, eigen kijk op de wereld en de plaats van de mens erin, idealen, principes, enzovoort.
Kortom, al deze informatie vormt een categorie genaamd "wereldbeeld" en dient als een baken voor een persoon in de spirituele en materiële wereld.
Perioden van vorming
In welke periode van het menselijk leven is de vorming van zijn wereldbeeld?
Worldview formatie is dynamisch proces.
In het leven van een persoon veranderen de opvattingen van een persoon, afhankelijk van de ervaring en verworven kennis, externe invloed en interne zoekopdrachten.
Maar wereldbeeld niet spontaan gevormd en is gekoppeld aan leeftijdsniveaus gerelateerd aan onderwijs, integratie in de samenleving naarmate ze ouder worden, een groeiend niveau van autonomie en het vermogen om de wereld te analyseren op basis van hun eigen ervaring en de verdere analyse ervan.
Voorschoolse leeftijd
Het startpunt kan worden beschouwd als de voorschoolse leeftijd. Tijdens deze periode vormt de baby sterke mentale basisconstructies, de primaire karaktereigenschappen worden toegevoegd.
Eerst gebeurt er de vorming van eenvoudige en enge conceptenvoornamelijk gericht op manieren om in de wereld te zijn. Small leert om categorieën en subcategorieën toe te wijzen, alsof het stuk voor stuk uit een holistische realiteit scheurt.
Hij begint te denken en conclusies te trekken, opties te vinden en te analyseren gedragsstrategieën (onze en anderen).
Via communicatie met ouders, familieleden, zorgverleners en kinderen van dezelfde leeftijd leert de sociale omgeving en een verscheidenheid aan sociale rollen.
Jongere schoolleeftijd
Tijdens deze periode vormt de student het idee van de wereld meestal te wijten aan leraren en schoolcurriculum.
Maar nu kan het kind al voldoen aan de behoefte aan kennis via internet, boeken of informele communicatie met volwassenen.
Schoolvakken ze maken kinderen vertrouwd met de verschijnselen van de natuur en het sociale leven, leggen de basis voor de verdere vorming van principes en idealen, waarden en een holistisch beeld van de wereld.
adolescentie
Het is tijdens de adolescentie dat je kunt spreken van een wereldbeeld. wat dacht je van een volwaardig element van persoonlijkheid.
Iemand die deze periode bereikt, heeft al een zekere basis van kennis, ervaring, vermogen om abstract denken en analyseren te abstraheren.
En juist in de adolescentie jongens en meisjes zich afvragend over het leven en hun rol daarin, over de redenen voor dit of dat gedrag van anderen.
Adolescenten hebben al persoonlijke morele richtlijnen en handelen niet op bevel van volwassenen, maar op basis van hun eigen ideeën over 'slecht' en 'goed'. Er is een actieve zoektocht naar jezelf.
Periode van de jeugd
In dit stadium is het wereldbeeld gebaseerd op de wetenschappelijke basis en systematische kennis / overtuigingen over de wereld. De mens kiest actief zijn levenspadgeleid door persoonlijke oriëntatiepunten.
Hij kan zichzelf en zijn leven al realiseren als een logisch, integraal proces met richting, perspectief en betekenis.
Het was in zijn tienerjaren dat iemand voor het eerst bewust kiest voor een levenspad waarvoor een jongen of een meisje nodig is vorming van sociale oriëntatie (het bepalen van de maat van uw sociale positie en methoden om deze balk te bereiken).
Stadia van vorming
Wetenschap identificeert drie stadia in de vorming van een wereldbeeld.:
- vooruitzichten;
- perceptie van de wereld;
- wereldbeeld.
houding fungeert als een emotionele en psychologische basis voor het wereldbeeld.
Uitgedrukt in relatie tot het individu voor de natuur en de wereld, uitgedrukt in de vorm van gevoelens en daden. Het beeld van de wereld, dat wordt gevormd in het stadium van de perceptie van de wereld, wordt "patchwork" genoemd.
wereldbeeld - dit is een holistische visie van een beeld van de wereld en een relatie tot dit "beeld". De buitenwereld passeert het filter dat bestaat uit de innerlijke wereld.
Wereldweergave gebaseerd op intelligentie en verlangen om te leren. Het beeld van de wereld is gebaseerd op wetenschappelijke kennis en een rationele verklaring van de realiteit en verschijnselen die in deze werkelijkheid voorkomen.
bronnen
Worldview wordt gevormd op basis van interne en externe processen die laat een persoon toe om zijn eigen geloofsysteem te creëren. Informatie is afkomstig van verschillende bronnen die moeten worden geanalyseerd en geassimileerd.
- Cognitieve bron. Iemand leert de wereld door zijn eigen experimenten en ervaringen (alledaagse kennis), maar ook door wetenschappelijke training (op school, instituut, cursussen, enz.). Gewone kennis werpt vruchten af in de vorm van onsystematische informatie, waarmee je de wereld kunt doorkruisen. Wanneer iemand bijvoorbeeld lange tijd in de zon blijft en wordt geraakt, kan hij de zon aan het hoofd van het probleem stellen en een conclusie trekken over de onveiligheid om zonder paraplu op het strand te zijn. Dit is hoe gewone kennis werkt. Maar wetenschappelijke kennis kan de oorzaken van hitteberoerte, de typen en gevolgen ervan al verklaren.
- Regulatory / value source. Een normatieve bron wordt gevormd op basis van waarden, evenals een 'gedragscode in de samenleving', die stilzwijgend de relaties van mensen regelt.
Betekenisvolle overtuigingen stellen een persoon in staat te geloven in de waarheid en juistheid van hun daden.
- Praktische bron. Kennis die niet in de praktijk is betrokken, is niet altijd een vruchtbaar materiaal voor het vormen van een wereldbeeld.
Maar als iemand ze gebruikt om willekeurige informatie of stabiele axioma's te controleren, is er een interne "evaluator" verbonden, die op basis van praktische kennis nieuwe conclusies kan trekken. - Emotionele bron. Een persoon is in zekere mate afhankelijk van zijn emoties, dus sommige idealen, waarden en overtuigingen worden gevormd op het niveau van gevoelens en intuïtie.
Maar als iemand ze gebruikt om willekeurige informatie of stabiele axioma's te controleren, is er een interne "evaluator" verbonden, die op basis van praktische kennis nieuwe conclusies kan trekken.middelen
Als we kijken naar de vorming van een wereldbeeld als een leerprocesDe volgende methoden (methoden) kunnen worden onderscheiden:
- verbale methoden (dit omvat gesprekken, dialogen, discussies, debatten, uitleg, verhalen, lezingen en andere vormen van interactie tussen mensen, waarbij de luisteraar een wereldbeeld aan het worden is);
- visuele methoden (een persoon wordt een waarnemer in relatie tot statische of dynamische beelden, films, tekeningen en volledige processen, wetenschappelijke experimenten, experimenten, uitvoeringen, enz.);
- praktische methoden (mentale of praktische oefeningen, onafhankelijke studie van processen en situaties, etc.).
Worldview wordt ook gevormd beïnvloed door gerenommeerde mensen (opvoeders, ouders, oudere broers en zussen, enz.) die de methoden gebruiken van gesprek, overtuiging, scholing, opdrachten, enz.
Ze gebruiken ook prikkels door aanmoediging en straf.
Al met al laten al deze methoden om een wereldbeeld te vormen toe dat de "opvoeder" de gespecificeerde gedragsnormen in iemands geest oplost.
Paden - passief en actief
Wanneer iemand kiest passieve manier om wereldbeeld te vormen, hij richt zich op externe omstandigheden. In deze uitvoeringsvorm probeert een persoon te voldoen aan algemeen aanvaarde normen, om zijn opvattingen, principes, idealen en richtlijnen aan te passen aan de normen van de maatschappij waarin hij leeft.
Individuele eigenschappen worden gewist, waardoor plaats wordt gemaakt voor de "kudde". Persoonlijk blijven alleen de emoties die optreden tijdens het observeren van bepaalde gebeurtenissen.
Maar zelfs emoties zijn vaak "zoals iedereen", omdat ze worden gemengd met andere factoren van evaluatie.
De actieve manier om een wereldbeeld te vormen - dit is een constante zoektocht.
Een persoon stelt zichzelf bewust vragen en zoekt naar antwoorden.
Het is belangrijk om snel te vinden tekenen van buitenaardse invloed en probeert ondergeschikt te maken, zich aan te passen aan een enkele "norm", om geen grondstof te worden in de handen van manipulators.
De persoon die het actieve pad heeft gekozen, moet ook de middelen en methoden kennen om ze te gebruiken die nodig zijn voor het vormen van een wereldbeeld.
En het is vooral belangrijk om je bewust te zijn van wat de wereldvisie zou moeten zijn.
Factoren die de vorming van een wereldbeeld beïnvloeden
In volgorde om het wereldbeeld te vormen:
- ervaring;
- metaforen;
- informatie.
Informatie en metaforen we ontvangen volledig van externe bronnen (onderwijsinstellingen, media, communicatie met mensen, onze eigen zoektocht naar kennis).
En hier ervaring we leven binnen als een zintuiglijke staat.
We ervaren en accepteren / weigeren de waarachtigheid van bepaalde kennis.
kijk op de wereld - dit is de eerste stap van het vertrouwen. Het is immers juist vanwege een ontwikkeld wereldbeeld dat iemand kan zeggen dat hij het goede doet of niet, omdat bepaalde benchmarks en gedragspatronen al in zijn hoofd zijn gevormd.
Het wereldbeeld van een persoon en zijn structuur, het wereldbeeld van een persoonlijkheid - de vorming van een wereldbeeld:
